logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 66 67 68 ... 74

Kwaliteitszorg op zijn Nederlands

Auteur: Gilbert Deketelaere

 Op 4 november vond editie 2014 plaats van de jaarlijkse, landelijke conferentie voor medewerkers kwaliteitszorg in het voortgezet onderwijs. In zijn inleiding maakte de Vlaming Gilbert Deketelaere, voorzitter van het Vlaamse Schooloverstijgend Kwaliteitsnetwerk, een prikkelende vergelijking tussen de Vlaamse en Nederlandse kijk op kwaliteitszorg. Dit artikel is een bewerking van zijn inleiding.
€ 1,95
lees meer

Boundaries in opleiding en school

Auteur: Marco Snoek

 Er is, mede door de Lerarenbeurs, veel aandacht voor masteropleidingen voor leraren. Ik ben bij verschillende masteropleidingen betrokken. Wat me opvalt, is dat leraren die een master volgen, zich geïnspireerd voelen om hun nieuwe inzichten in de praktijk te brengen en in hun school een nieuwe rol te pakken, ook buiten hun eigen klassen. De frustratie is vervolgens groot als daar in de school weinig ruimte voor blijkt te zijn. Leidinggevenden vinden masteropleidingen een mooie persoonlijke investering, maar zien weinig directe betekenis voor de schoolpraktijk, collega’s zijn niet gewend dat anderen meedenken over hun lessen. Die spanning was een van de aanleidingen voor mijn promotieonderzoek (Snoek, 2014).
€ 1,95
lees meer

Je bent jong en je wordt…schoolleider

Auteur: Klaas Pit

 Na zijn mbo-opleiding detailhandel (‘geen idee waarom ik daaraan begon’) vraagt Johan van den Beucken (35) een vriend wat die gaat doen. Als het antwoord ‘pabo’ is, antwoordt Johan ‘okay, dan ga ik met je mee’. Zo begint zijn loopbaan in het basisonderwijs, eerst als leerkracht, later als locatiedirecteur en bovenschools directeur en nu sinds enkele maanden als directeur van de Nieuweschool, een school in Panningen waarin een gekleurde en een witte basisschool zijn opgegaan (www.nieuweschool.nu).
Gratis
lees meer

Profilering en innovatie in het onderwijs

Auteur: Frans de Vijlder

 Scholen streven naar profilering door middel van innovatieve onderwijsconcepten. Zo hebben in de afgelopen tien jaar ruim 80 scholen voor voortgezet onderwijs een technasium ingericht. Op basis van onderzoek hiernaar formuleert Frans de Vijlder een aantal leermomenten voor bestuurders en schoolleiders die hun school willen profileren.
€ 1,95
lees meer

Beïnvloedingsvermogen

Auteur: Hans van Dijck

 Het vermogen om anderen te prikkelen zich te ontwikkelen, begint met je geloof in de veranderbaarheid van mensen. Denk je vooral dat ‘mensen nu eenmaal zijn zoals ze zijn’ of dat je ‘een oude hond geen nieuwe kunstjes kunt leren’, dan hoef je er niet aan te beginnen. In een project van School aan Zet kregen zes schoolleiders de vraag een of twee medewerkers voor ogen te nemen die - in hun ogen - onvoldoende toegevoegde waarde hebben voor de school. Dat bleek niet zo moeilijk. Daarna kwam de vraag of ze deze medewerkers een voor de school belangrijke taak zouden durven toevertrouwen. De schoolleiders gingen het aan, ook al was dat niet eenvoudig: het vertrouwen was mentaal gecreëerd, maar emotioneel nog niet aanwezig. De gevolgen waren echter interessant: de relatie klaarde soms in enkele weken op, de collega voelde zich gezien en gewaardeerd, de taak werd prima uitgevoerd. In meta-onderzoek van John Hattie naar factoren die het leren ondersteunen, staat feedback bovenaan. Maar uit het werk van Carol Dweck weten we dat niet alle feedback even effectief is: groeigerichte feedback prikkelt mensen veel meer tot verandering dan feedback die geformuleerd is vanuit zijnstoestanden en die gemakkelijk een beoordeling inhoudt (‘je bent niet zo tactisch met leerlingen’, ‘je bent geen geboren pedagoog’, enzovoorts). Groeigerichte feedback komt alleen binnen als de ontvanger een ontwikkelingsgerichte houding heeft. Zie je bij de ander slechts defensiemechanismen opkomen en onvoldoende bereidheid om de feedback op waarde te schatten, stap dan naar een metaniveau in de communicatie: ‘Ik merk dat je je verdedigt. Mijn feedback was echter niet bedoeld als aanval, maar om te kijken of ik je verder kon helpen.’ Metacognitief naar de situatie kijken dus, niet verrassend op plaats 2 in het lijstje van Hattie.In denksessies met schoolleiders en adviseurs over feedback stelden we de vraag centraal wat ervoor nodig is om feedback werkelijk effectief te laten zijn. De antwoorden waren divers en prikkelden tot nadenken. ‘De overtuiging dat de ander kan veranderen’, ‘vertrouwen, een relatie met de ander hebben’, ‘veiligheid’ en ‘ positieve bekrachtiging van wat er goed is, van daaruit zoeken naar versterking’. Iemand zei ook: ‘Mensen moeten ook uit hun comfortzone gebracht worden, anders verandert er niets wezenlijks’. Alle opmerkingen snijden hout, maar lijken niet volledig verenigbaar. Hoe kun je veiligheid garanderen als mensen ook uit hun comfortzone moeten? Hoe overtuigend is de positieve bekrachtiging in relatie tot de feedback? (‘Je geeft goed les, maar een deel van de leerlingen haakt snel af.’) Anya Kamenetz beschrijft dat professionals veel meer waardering hebben voor corrigerende feedback dan voor complimenten. Complimenten bestendigen, ze voegen niets toe. Ze zijn het slagroomgebakje zonder oedingswaarde. Professionals geven de voorkeur aan iets voedzaams, waar ze van groeien. U bevordert de ontwikkeling van uw medewerkers vooral door uw feedback altijd groeigericht te formuleren. Literatuur • Dijck, H. van (2013). De opbrengsten van een groei-mindset. Zie: http://iturl.nl/snO2G. • Dijck, H. van (2014). Feedback als kloppend hart van de lerende organisatie. Zie: http://iturl.nl/snEDp4. • Hattie, J. (2009). Visible Learning. A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. London: Routledge. • Kamenetz, A. (2014). The Difference between Praise and Feedback. Zie: http://iturl.nl/snrHK
Gratis
lees meer

Het leerpotentieel van grenzen

Auteur: Ton Bruining

 De kwaliteit van het beroepsonderwijs is afhankelijk van de mate waarin het verbondenis met de omgeving. Verbindingen met de omgeving brengen leerpotentieel met zich mee voor scholen, bedrijfsleven en andere partnerorganisaties. Benutting van dat leerpotentieel is van belang voor de ontwikkeling van duurzaam beroepsonderwijs. Wat betekent dit voor leraren? Hoe dichten we de kloof tussen onderwijs en bedrijfsleven? Hoe verbinden we belangen en niveaus?
€ 1,95
lees meer

Teachers are doin’ it…

Auteur: Hartger Wassink

 De vorige keer schreef ik wat prikkelend over onderwijsbestuurders die zenuwachtig worden van de maatschappelijke transitie die ook in het onderwijs plaatsvindt. Onmiddellijk reageerden er een paar bestuurders die juist heel vrolijk worden van alle verandering en er zelfs actief aan meedoen. Een van hen was Kees Versteeg van het Hondsrug College in Emmen. Hij stimuleert al jaren op allerlei vlakken innovatie in zijn school. Met hem kwam ik via Skype nader in gesprek, want hij wilde namelijk wat uitleggen over zijn initiatief Learntoo.
€ 1,95
lees meer

De beloften van ICT voor het onderwijs

Auteur: Sietske Waslander

 Ontwikkelingen op het gebied van ICT gaan razendsnel. Ook in het onderwijs krijgen we regelmatig voorgespiegeld dat we aan de vooravond van een revolutie staan. Maar hoe waarschijnlijk is dat eigenlijk, wat zijn de beloften van ICT in het onderwijs? Sietske Waslander benadert deze vraag vanuit een sociologisch perspectief1.
€ 1,95
lees meer

Aarzelen voor leiders

Auteur: Pieter Leenheer

 Heldhaftig aarzelen. Onder die paradoxale titel schreef Van Hekke begin 2014 in M&O een intrigerende apologie van het aarzelen (Van Hekke, 2014). Aarzelen is ook zo’n begrip dat in het traditionele managementverhaal zelden voorkomt. Reden voor Pieter Leenheer om met Van Hekke in gesprek te gaan over de haalbaarheid van heldhaftig aarzelen.
€ 1,95
lees meer

Wees een middel zonder doel!

Auteur: René ten Bos

 Opbrengstgericht werken is een begrip geworden in het onderwijs. Bij die manier van werken lijken vanzelfsprekend resultaatgerichte managers te horen. Nu weten we intuïtief allemaal dat een samenleving waarin alles draait om resultaat en controleren van dat resultaat behoorlijk van het paadje af is. Ten Bos wil een ander perspectief schetsen, waardoor een reëler beeld ontstaat van wat leiderschap in scholen zou kunnen betekenen: gestisch leiderschap.
€ 1,95
lees meer
1 ... 66 67 68 ... 74

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper