logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 565 566 567 ... 691

Een 5D-strategie tegen werkstukfraude

Auteur: Maurice de Volder, George Moerkerke, Fred de Roode

 Werkstukfraude is vrij gemakkelijk, omdat werkstukken zonder toezicht thuis worden gemaakt enter beoordeling worden ingestuurd. Deze fraudekan twee vormen aannemen: plagiaat en identiteitsverwisseling. Een student die zonder toestemming en zonder bronvermelding het werk van anderen als eigen werk presenteert, pleegt plagiaat. Als iemand anders het werk levert inplaats van de student zelf, is sprake van identiteitsverwisseling.
€ 1,95
lees meer

De vele gezichten van assessment op www.expand.nl

Auteur: Inge van de Veerdonk

 De vele gezichten van assessment op www.expand.nl Binnen de sociale wetenschappen is het beoordelen van personen een centraal thema. Het onderwijs gaat na of de leerling/student aan de eisen van de opleiding voldoet, in de beroepspraktijk wordt nagegaan of een potentiële medewerker aan de eisen van de functie voldoet. De website www.expand.nl sluit aan bij het laatstgenoemde. De website www.expand.nl bevat vele opties die overzichtelijk zijn weergegeven in rubrieken. Eén van de rubrieken heeft betrekking op assessment. Dit deel biedt niet alleen relevante informatie voor de HRM-professional, maar is naar mijn mening voor alle personen die zich bezighouden met selecteren, beoordelen en examineren interessant om te lezen. Een diversiteit aan onderwerpen is ondergebracht in weblogs, de ‘blogs’, waar regelmatig in chronologische volgorde nieuwe bijdragen verschijnen. Er wordt bijvoorbeeld een blog gewijd aan een boek dat is uitgekomen ter ere van een Nederlandse organisatie op het gebied van de testpsychologie, die dit jaar zijn tachtigjarig bestaan viert. In andere blogs wordt ingegaan op de meer dagelijkse problemen waarmee een HRM-professional te kampen heeft: welke competenties zijn te meten in een selectieprocedure en in welke mate zijn de aanwezige competenties binnen een selectieprocedure te meten? Het valt op dat er veel ontwikkelingen zijn geweest op het gebied van de testpsychologie en dat het vakgebied volop in ontwikkeling is. Ten slotte gaan enkeleandere blogs in op ‘historische’ testpsychologen. Hun toenmalige theorieën worden in de context van de hedendaagse maatschappij en de ‘moderne’ uitgangspunten nog eens aangehaald. In verschillende blogs wordt verwezen naar literatuur (boeken, tijdschriften), maar ook naar websites die interessant zijn om te bezoeken in het kader van het besproken thema. Tevens heeft de lezer de mogelijkheid om via de aangeboden links in de diverse blogs direct naar het betreffende onderwerp te surfen. De blogs zijn niet allemaal zakelijk van karakter. De auteur (blogger) behandelt aan de hand van persoonlijke voorbeelden en sprekende anekdotes de theoretische uitgangspunten van assessment en geeft zo nu en dan zijn eigen beleving en ervaringen weer. Bij deze website krijgt de lezer de kans te reageren op het blog van de auteur. De reacties zijn net zo interessant, divers en uiteenlopend als de blogs die op de website te vinden zijn. Naar mijn mening lokken de reacties op de blogs in enkele gevallen meer reactie uit dan het blog zelf. Sommige reacties zijn gedegen en weloverwogen, terwijl andere reacties ronduit flauw te noemen zijn. Niet alleen uit de blogs, maar ook uit de reacties blijkt dat het vakgebied dynamisch is.Binnen de onderwijskunde is het een uitgangspunt dat bepaalde(leer)stof beter wordt opgenomen en beklijft op het moment dat de stof gaat ‘leven’: als de docent of de auteur bijvoorbeeld eenpersoonlijk tintje geeft aan de stof. Dat is naar mijn mening op deze website zeker van toepassing. Mw. drs. I.J.W. van de Veerdonk is onderwijskundige. Zij is werkzaam als toetskundige bij Bureau Examinering van de Politieacademie.
Gratis
lees meer

Competent

Auteur: Fred de Roode

 Competent. Je hoort het vaak de laatste tijd: competentiegericht onderwijs, competentiegerichte toetsing en assessment. Onderwijskundigen hebben niet zo’n brede kennisbasis als bijvoorbeeld natuurwetenschappers. Misschien ligt hierin wel een verklaring voor het telkens verzinnen van termen en ideeën die goed in het gehoor liggen en waarmee je als wetenschapper nog enigszins aan de weg kunt timmeren. En dat is tot daar aan toe, maar hinderlijk is het daarbij dat menig ander, zowel onderwijs- als andere kundigen, zich wat al te makkelijk door modieus taalgebruik laten meeslepen. Tot nu toe heeft bij mijn weten nog niemand een algemeen geaccepteerde en binnen het onderwijs bruikbare definitie van de term ‘competentie’ kunnen geven. Sterker nog: sommigen (De Bie & Mostert, 2000) schrijven zelfs over ‘de overbodigheid van een modieus begrip’ en houden zich liever bij de ‘ouderwetse’ vaardigheden en bekwaamheden. En oud-hoogleraar A.D. de Groot die ooit de meerkeuzevraag in Nederland min of meer populair maakte, schreef in 1986 al dat het woord competentie ‘geschikt [is] om onzekerheid en verschillen van opvatting over wat eigenlijk wordt bedoeld, toe te dekken’. Neem de situatie van vele pabo-studenten. Maar liefst 25 procent moest afgelopen jaar voortijdig de opleiding verlaten, omdat zij ondanks bijspijkercursussen nog steeds niet voldoende rekenvaardig zijn in termen van het eindniveau van groep 8-scholieren van de basisschool. Waardoor? Doordat in het voorafgaande onderwijs in ernstige mate verzuimd is de studenten elementaire kennis van en vaardigheid in het rekenen bij te brengen. Een ander voorbeeld: het Studiehuis in de tweede fase van het voortgezet onderwijs. Voor zover ik het kan overzien gaan daarachter óók ideeën over ‘competentiegericht leren’ schuil. Gevolg: menig eerstejaarsstudent aan een hbo- of wo-instelling klaagt over het feit dat zijn wiskundekennis en zijn kennis van het Engels beneden een acceptabele grens ligt. Desondanks hoorde ik in een nog recent verleden een collega onderwijskundige met enig dédain spreken over ‘kennistoetsen’, daarbij doelend op de (gelukkig) nog steeds gangbare schriftelijke tentamens en examens. Begrijp me goed: uiteraard heb ik niets tegen mensen die vaardig en bekwaam zijn, desnoods competent, wat dat ook moge betekenen, integendeel, graag natuurlijk en op het moment dat het aan de orde is horen die ook naar behoren getoetst te worden. Maar waarik me, zoals gezegd, enigszins aan stoor is het al te gemakkelijk accepteren van vage termen en ondoordachte ideeën in het onderwijs met soms heel vervelende gevolgen. Wat velen blijkbaar niet door hebben is dat iedere vaardigheid en bekwaamheid uiteindelijk berust op algemeen geaccepteerde kennis en inzichten, kortom ‘traditionele’ leerinhouden die verdienen geleerd én adequaat getoetst te worden. En dat is de beste garantie voor de latere ontwikkeling van bekwaamheden en (vooruit) competenties. Literatuur De Bie, D. & Mostert, P. (2000). Competentie, over de overbodigheid van een modieus begrip. Onderzoek van ‘Onderwijs’, 29 (2), 20-22. Groot, A.D. de (1986). Begrip van evalueren. Den Haag: VUGA. Drs. F.A. de Roode is werkzaam bij Open Universiteit Nederland te Heerlen.
Gratis
lees meer

De quotiëntregel

Auteur: Hans Vos en Anne-Marie de Graaf

 De quotiëntregel is op de studiedag over innovatieve vraagvormen gepresenteerd als een nieuwe methode voor het optimaal scoren van meervoudige keuzevragen. Dit type vraag is een variant op de klassieke meerkeuzevraag, waarbij meer goede antwoorden mogelijk zijn. De quotiëntregel komt voort uit een vergelijkend onderzoek naar twee scoringsregels in opdracht van het Nederlands bureau brandweerexamens (Nbbe). Het Nbbe heeft de intentie de quotiëntregel in gebruik te nemen.
€ 1,95
lees meer

Het centraal schriftelijk en praktisch examen (cspe)

Auteur: Erna van Hest, Rixt Zeelenberg en Piet Dietvorst

 Vanaf 30 maart tot en met 30 mei 2008 nemen vmbo-scholen het centraal schriftelijk en praktisch examen (cspe) af. Het cspe is dé examenvorm voor de beroepsgerichte vakken. Het is in 2004 geïntroduceerd in de basisberoepsgerichte leerweg (vmbo-bb), een jaar na de eerste centrale examens in het vmbo. In 2009 zal het cspe in alle leerwegen van het vmbo de enige examenvorm voor de beroepsgerichte vakken zijn.
€ 1,95
lees meer

Toetsend leren voor flexibel remediatie-onderwijs

Auteur: Dirk Tempelaar, Bart Rienties en Maarten van Wesel

 Recente functionaliteituitbreiding in course managementsystemen staat het adaptief aanbieden van leermaterialen toe. Dit betekent een belangrijke doorbraak in toetsgestuurd leren. Voor remediatie-onderwijs zijn diagnostische en voortgangstoetsing heel belangrijke. Deze nieuwe mogelijkheden vergroten de gewenste flexibiliteit van het remediatie-onderwijs.
€ 1,95
lees meer

Geknipt voor het vak

Auteur: Wendy Kicken en Saskia Brand-Gruwel

 Feedback aan een kappersleerling: ‘Spanning en spreiding van de wikkels is goed, maar kan beter door de passé rechter uit de hoofdhuid op te nemen en strak te trekken bij het inwikkelen. Afdelingen netjes recht. Theorie permanentproces begrepen. Eindelijk negenvakswikkelpatroon binnen 45 minuten ingedraaid!’. Tevreden kijkt Claudia nog eens naar het beeldscherm. Haar digitaal ontwikkelingsportfolio gaat er steeds beter uitzien en daarmee haar kansen om te slagen voor het examen ook. In onderstaand artikel gaan de auteurs in op de inhoud van dit vraaggestuurd onderwijs.
€ 1,95
lees meer

Legitimatieplicht bij examens: burkaverbod

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam

 Het studentenstatuut van de Vrije Universiteit in Amsterdam voorziet erin dat kandidaten geen gezichtsbedekkende kleding mogen dragen. Dit is niet alleen vanwege de benodigde communicatie, maar ook in het kader van de identificatieplicht bij examens. Met een burkadraagster bij de faculteit Aard- en levenswetenschappen is het College van Bestuur op dit moment in gesprek om te zien of er een werkbare oplossing gevonden kan worden.
€ 1,95
lees meer

Klagen over spieken helpt studente niet

Auteur: Maarten Heinemann en Annie Kempers-Warmerdam

 Context Een studente aan de MBA-opleiding van de Erasmus Universiteit Rotterdam heeft zich in een kort geding in 2003 bij de rechter beklaagd over fraude bij examens. Het op grote schaal spieken voor medestudenten – topmanagers in spe – heeft haar het studiejaar van een prestigieuze particuliere managementopleiding gekost, omdat de beoordeling voor haar examenwerk mede bepaald wordt door de prestaties van anderen. Er is bij deze opleiding sprake van een relatieve normering en met een 6,45 zat de kandidate onder de grens van de vereiste 7,0 om tot het tweede jaar te worden toegelaten.
€ 1,95
lees meer

Wat doet het ministerie en hoe reageert het veld?

Auteur: Annemarie de Knecht-van Eekelen en Ad de Jongh

 De kwaliteit van het functioneren van het Kwaliteitscentrum Examinering, KCE, is op diverse aspecten onvoldoende. Dat stond in het persbericht van het Ministerie van OCW van 6 september. Het toezicht op de examens mbo gaat per 15 november 2007 naar de inspectie. EXAMENS informeert over hoe het zo ver heeft kunnen komen en wat dit voor het mbo betekent.
€ 1,95
lees meer
1 ... 565 566 567 ... 691

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper