logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 565 566 567 ... 708

Beveiligingen in diploma’s – het ontwerp

Auteur: Rinus Maas

 In EXAMENS 4-2010 heeft de auteur technieken besproken die cijferlijsten en diploma’s beter beveiligen en namaak tegengaan. Het watermerk, UV-licht, chemische reagentia en druktechnieken zijn daar aan de orde gekomen. In deze bijdrage staat het ontwerp van een diploma centraal.
€ 1,95
lees meer

Kortdurende euforie - Over het achteraf wijzigen van de examenuitslag

Auteur: Henk van Berkel

 Positieve tentamenuitslagen brengen studenten in een goede stemming. Immers, studie-inspanningen zijn gericht op een ten minste voldoende tentamenresultaat. Studenten worden afgerekend op hun tentamenprestaties. Maar vreugde en verdriet liggen dicht bij elkaar. Zo ook in onderstaande beroepszaak waarin de euforie van korte duur was.
€ 1,95
lees meer

Verhoging van de waarde van mbo-diploma’s

Auteur: Ton Remeeus en Maria Wessels

 Uit de samenwerking van 41 roc’s binnen het domein Zakelijke Dienstverlening van het mbo is de Stichting Praktijkleren ontstaan. Deze stichting ontwikkelt examenproducten die voldoen aan alle kwaliteitsstandaarden en stelt leer- en praktijkopdrachten samen om de leerlingen optimaal voor te bereiden op de kwalificering. De stichting werkt nauw samen met het kenniscentrum ECABO. Dit artikel gaat in op de werkwijze van de stichting.
€ 1,95
lees meer

Henk van Berkel – van theorie naar praktijk

Auteur: Annemarie de Knecht-van Eekelen en Annie Kempers-Warmerdam

 Het gesprek met Henk van Berkel vindt plaats in het Nederlands Instituut voor Biologie waar de redactie van EXAMENS altijd vergadert. Van Berkel is hoofdredacteur van EXAMENS, maar dat niet alleen. Van Berkel houdt zich dagelijks intensief bezig met de praktijk en kwaliteit van toetsen en examens.
Gratis
lees meer

Het random construeren van toetsen uit een itembank

Auteur: Bernard Veldkamp

 In het voorjaar van 2011 heeft de auteur een cursusbijeenkomt verzorgd voor de NVE over het onderwerp random toetsconstructie. In dit artikel geeft hij een samenvatting van de cursusstof, waarbij hij vooral gebruikmaakt van de methode die Gibson en Weiner (1998) ontwikkeld hebben.
€ 1,95
lees meer

Hoe selecteer ik een digitaal toetssysteem

Auteur: Jackelien ter Burg

 Seminar op 13 september 2011 georganiseerd door de SURFacademy. Presentaties, weblectures en achtergrondinformatie: http://www.surf-academy.nl/ archief/event/?id=400. Dinsdag 13 september 2011 organiseerde SURFacademy het seminar ‘Hoe selecteer ik een digitaal toetssysteem?’ Op de website van SURFacademy is een brochure vinden waarin elf leveranciers de functionaliteit, gebruiksvriendelijkheid, infrastructuur en architectuur, financiële aspecten en toekomstvastheid van hun digitale toetssystemen beschrijven. Een toetssysteem of itembanksysteem is een applicatie waarmee men een grote set toetsvragen kan onderhouden, toetsen samenstellen en afnemen. In EXAMENS 3-2011 heeft Van der Wijk de praktijkervaringen met een itembanksysteem bij Hogeschool Windesheim beschreven. In dit seminar zijn negen toetssystemen gedemonstreerd: • Egel door Toko BV • Compass (voorheen TeleToets) door Atos • Leerstation Zorg door Stichting Leerstation Zorg • LPLUS door LPLUS gmbh • Maple TA door MapleSoft, distributeur CANdiensten • Quayn (WinToets) door De Rode Planeet • Questionmark Perception door Questionmark • Surpass door BTL Learning & assessment • TestVision door Teelen Kennismanagement Uitgaande van het motto ‘U bent niet alleen, we kunnen elkaar helpen’ kwamen ervaringen met het selecteren en instituutbreed implementeren van een digitaal toetssysteem in het hoger onderwijs aan de orde. In het proces van Beleid > Besluit > Selectie > Implementatie > Exploitatie staat de Rijksuniversiteit Groningen (RUG) nog aan het begin. Sake Jager, Andre Rosendaal en Floor Mulder van de RUG vertelden over het project Idem dito, waarbij ‘dito’ staat voor Digitaal toetsen. Dit project heeft tot doel om voor de RUG één digitaal toetssysteem te selecteren. Aan de hand van een uitgebreide criterialijst zijn vier toetspakketten gekozen die gepilot gaan worden (zie http://www.rug.nl/let/voorzieningen/ictol/ projecten/idemdito). Frank Benneker van de Universiteit van Amsterdam (UvA) sprak over het project Proeven aan Proeve, de ontwikkeling van een campusbreed digitaal toetslandschap. In tegenstelling tot de RUG kiest de UvA voor meer dan één systeem voor digitaal toetsen, namelijk het systeem dat het best bij een bepaalde toetscyclus past. Een belangrijke succesfactor is de docentparticipatie. ‘Early adopters’ kunnen andere docenten enthousiasmeren. Ook Heino Logtenberg van Saxion Hogescholen noemde de betrokkenheid van de gebruikers de belangrijkste reden waarom de implementatie kan slagen. Er zijn vier partners: technisch beheer, technisch applicatiebeheer, functioneel beheer en de toepassers in het onderwijs. Als één van deze partners ‘nee’ zegt, lukt het niet, ongeacht of het geselecteerde toetssysteem uitstekend is. Tussen de presentaties door kregen klanten van de negen aanwezige toetssystemen precies vijf minuten om de zaal te vertellen waarom het door hun gekozen toetssysteem het beste was. Ook was er ruimte voor discussie met de leveranciers over de toekomst van digitaal toetsen en de manier waarop hun producten daarop inspelen. Alle systemen zijn inmiddels ‘web based’ en bij de meeste kan ook gewerkt worden met een i-pad. Ontwikkelingen worden verwacht op het gebied van individualisatie (iedereen zijn eigen toets), samenwerken tussen item- en toetsontwikkelaars en scholen (kwaliteitsverbetering) en op het gebied van persoonsherkenning voor de controle dat de juiste persoon de toets maakt. Slechts één van de aanwezige systemen kan adaptief toetsen. Mw. drs. J. ter Burg, JTB Toetsrealisatie en Advies, is onderwijskundige en redacteur van EXAMENS. E-mail: info@toetsrealisatie.nl.
Gratis
lees meer

Politieman veroordeeld voor diefstal

Auteur: Silvester Draaijer

 Niets doet het zo goed in de media als berichten in de trant van: ‘politieman blijkt dief’ of ‘rechter wordt beboet voor overtreding’. Of meer naar het onderwijs gekeken: ‘leerkrachten kunnen niet spellen’. Het gaat erom dat beoefenaren van een specifiek metier zondigen tegen hun eigen beginselen of in ieder geval de basisvaardigheden van het beroep niet blijken te beheersen. Een basisbeginsel voor goede toetsing is het uitgaan van het begrip betrouwbaarheid. De betrouwbaarheid van een toets moet zo hoog mogelijk zijn om het aantal studenten dat onterecht zakt of slaagt zo klein mogelijk te maken. Onbetrouwbare toetsen zijn volgens mij volop in omloop. Het opvallende is dat over het algemeen in de media nooit zaken verschijnen die gaan over de vermeende slechte psychometrische betrouwbaarheid van toetsen. Het is waarschijnlijk te ingewikkeld om aan het grote publiek een concept als Cronbach alpha uit te leggen en vervolgens aan te geven dat daar wat mis mee is. Als het toetsen en beoordelen betreft, gaat het in de media veel vaker over de situaties waarvan ook leken kunnen zien dat er problemen waren. Vooral de situatie dat de antwoorden op het tentamen al gepubliceerd waren op internet voordat de toets zou plaatsvinden. Valkuilen waarin iedereen kan vallen. Meestal is er overmacht in het spel. Ongelukkige samenlopen van omstandigheden. Het zal in de toekomst waarschijnlijk nog wel eens voorkomen. De media kunnen ook scoren met het naar buiten brengen van de veelvoorkomende ergernisvragen van studenten. Leg studenten een vraag voor waarin twee stellingen worden gepresenteerd met de alternatieven: A) stelling I onjuist, stelling II onjuist, B) stelling I juist, stelling II onjuist etc. Het gezucht en gekreun van de studenten is niet van de lucht. Of geef vragen waarin geen probleem wordt geformuleerd, maar waar studenten lange antwoordalternatieven met veel mitsen, maren en verbijzonderingen moeten interpreteren. Dit zijn typische vragen waarvoor elk handboek toetsontwikkeling waarschuwt. Ontwikkel dergelijke vragen niet! Voor het schrijven van deze column ben ik eens gaan rondstruinen op de sites van de verschillende leden van de NVE om hun demonstratietoetsen te bekijken. Zouden onze leden dergelijke toetsvragen presenteren als exemplars of best practices voor hun toetsen? Ik zou toch mogen hopen van niet. Helaas, op in ieder geval drie sites vond ik voorbeeldvragen met deze ‘beginnersfouten’. Nee, ik zal niet vertellen welke leden of toetsen dit betreft. Maar een kwalificatie in de trant van ‘toetsontwikkelaar zakt voor examen toetsvraagontwikkeling’ zou daar het best bij passen. Wat zou dit betekenen ten aanzien van de betrouwbaarheid van de door hen ontwikkelde toetsen vraag ik mij vervolgens af… De heer ir. S. Draaijer is onderwijskundig adviseur bij de afdeling hoger onderwijs van het Onderwijscentrum van de Vrije Universiteit Amsterdam. E-mail: s.draaijer@vu.nl. De redactie verwelkomt in 2012 een nieuwe columnist. Silvester Draaijer zal dit jaar zijn persoonlijke visie geven op toetsen en examineren. Hier treft u zijn eerste bijdrage die de lezers uitdaagt om te reageren.
Gratis
lees meer

Wie let op de kwaliteit van peer assessment?

Auteur: Martijn Leenknecht en Harm Tillema

 Studenten die feedback geven op elkaars presentatie, groepsgenoten die de inbreng van medegroepsgenoten beoordelen, en leerlingen die elkaars rekenopgaven nakijken, het zijn allemaal vormen van peer assessment. Deze vernieuwende beoordelingsvorm raakt meer en meer ingeburgerd in het onderwijs. Parallel aan deze inburgering laait de discussie rond de kwaliteit van deze beoordelingsvorm op. Geeft de docent de touwtjes uit handen? Kunnen de leerlingen elkaar wel beoordelen? In dit artikel wordt dieper ingegaan op de kwaliteit van peer assessment en hoe de docent de regie en het overzicht kan bewaren.
€ 1,95
lees meer

Over het objectiveren van personeelsbeoordeling

Auteur: Els Verheggen en William van den Dries

 Beoordelen heeft vaak een negatieve connotatie, maar beoordelen kan ook een positieve ervaring zijn voor zowel beoordeelde als beoordelaar. Daarvoor is nodig dat de beoordeling wordt geobjectiveerd en wordt geplaatst in een ontwikkelingsperspectief van de organisatie en de medewerker. Training van beoordelaars verbetert de objectiviteit van de beoordeling.
€ 1,95
lees meer

Van papieren naar digitale boekhoudexamens

Auteur: Manon Bonefaas en Piet Philipsen

 Tegenwoordig wordt de boekhouding van bedrijven steeds vaker volledig online gedaan. Bij een digitaal boekhoudsysteem kan de klant zelf eenvoudige administratieve handelingen verrichten terwijl de accountant controleert en adviseert. De examinering past zich bij deze ontwikkeling aan en ontwikkelt digitale toetsvormen.
€ 1,95
lees meer
1 ... 565 566 567 ... 708

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper