logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 581 582 583 ... 691

Fouten en het beoordelen van fouten

Auteur: J.G. Stappers

 Het blijft merkwaardig dat veel kandidaten nog steeds denken dat cijfers gerelateerd zijn aan het percentage goede antwoorden. Stel je voor dat artsen, automonteurs en piloten slagen als zij net meer dan de helft van de keren het juiste doen! Te beoordelen welke antwoorden goed zijn en welke niet, en hoe dat gewaardeerd dient te worden, is altijd een probleem geweest. Iemand hield mij eens voor dat wanneer je bij een examen de helft van de vragen allemaal goed beantwoord hebt en de rest van de vragen niet beantwoord, je die door gokken ook voor de helft wel goed zou kunnen beantwoorden, en dan dus een 7,5 zou verdienen. Had je echter alles beantwoord en slechts de helft goed, dan had je volgens dezelfde logica niets geweten en alles gegokt en verdiende je feitelijk gezien een nul. Nog te vaak wordt er bij een examen geredeneerd dat er van een antwoord altijd wel iets goed kan zijn. Dit is natuurlijk de grootst mogelijke onzin. Het is echter minder erg wanneer je iets niet weet, dan het niet te weten en te denken dat je het wel weet. Met andere woorden: niet alle fouten zijn even erg. Op een vraag wie de eerste bisschop van Utrecht was, is bij een multiple choice vraag te kiezen uit de antwoorden a) Servatius, b) Willebrord en c) Alfrink. Wie Servatius zegt weet het niet, maar wie zegt dat het Alfrink was, weet niets. Het eerste foute antwoord is jammer en het tweede foute antwoord is dom. Zo gaat het ook bij examens. Het is niet altijd mogelijk of correct voor een fout evenveel punten in mindering te brengen. Omgekeerd is het ook niet terecht om aan elke goed beantwoorde vraag evenveel punten toe te kennen. Prof. dr. J.G. Stappers is Gecommitteerde bij de Stichting Examenkamer.
Gratis
lees meer

Spraaktechnologie en taaltoetsing

Auteur: John H.A.L. de Jong

 Ontwikkelingen in de toepassing van spraaktechnologie bij de toetsing van taalvaardigheid gaan snel. Een succesvolle praktijktoepassing daarvan is het PhonePass systeem van Ordinate Corporation. Dit artikel behandelt enkele relevante aspecten van spraaktechnologie en taalkunde en de toepassing daarvan bij toetsing van spreekvaardigheid met het PhonePass systeem.
€ 1,95
lees meer

Behoort het nakijken tot het verleden?

Auteur: Richard De Mulder en Kees van Noortwijk

 Dit artikel behandelt het oude ambacht van het nakijken in het licht van de moderne, hectische, technologische wereld. Er gaat steeds meer nakijkwerk komen. De kwaliteitseisen voor dit werk zullen ook alleen maar toenemen. Gelukkig is er Andromatics’ CODAS, waarmee nakijken prettiger, overzichtelijker en beter wordt. We hoeven niet bang te zijn dat hiermee de ambachtelijkheid van het nakijken gaat verdwijnen. Wel verandert het ‘niveau’ waarop wordt nagekeken: van individueel naar overzicht, van cijfer naar rangorde. Uitschieters worden direct zichtbaar.
€ 1,95
lees meer

Levensecht

Auteur: Ton Luijten

 LEVENSECHT De voorspellende waarde van praktijkexamens is meestal veel lager dan wel eens verondersteld wordt,’ beweerde een onlangs afgestudeerde onderwijskundige in zijn doctoraalscriptie. Mijn ervaringen op dat punt? Eind middelbare school, praktijkexamen biologie,‘ mondeling biologie’ heette dat eufemistisch. Ik kreeg de opdracht uit een van kunststof vervaardigd, veelkleurig en half opengewerkt menselijk lijf met uitneembare ingewanden, de milt te halen. Wat mij betreft kon alles wat zich onder het strottenhoofd bevond daarvoor doorgaan, zodat er een ongeordende hoeveelheid organen op tafel van de leraar, Drooglever heette de man, belandde. Toen ik ten slotte toch nog het gevraagde onderdeel te pakken had, keek hij mij met afgrijzen aan, gaf mij een 4 en het dringende advies – mocht ik voor een diploma in aanmerking komen – een gedegen alfa-richting te kiezen. En dan het rijexamen, een praktijkexamen bij uitstek. Wat is er levensechter dan een rondrit van een uur door een ongeordend stadsbeeld? Al op jeugdige leeftijd werd ik de trotse bezitter van een rijbewijs, al gingen daar wat missers aan vooraf. De eerste keer reed ik door een volgens mij kleurloos, maar door de examinator als ‘bloedrood’ waargenomen stoplicht. Het gevolg hiervan was een forse trap op de rem en een stomp in mijn maagstreek. Een ‘ingreep’ heet dat. De tweede keer zat ik naast dezelfde engerd. Bij het instappen wist ik al dat ik gezakt was. De derde keer was de stomper vervangen door een klein, pezig mannetje in wie ik mijn oude gymnastiekleraar herkende. We noemden hem ‘De Drukknoop’ vanwege een puist op zijn voorhoofd en een scherp kuiltje in zijn kin. Tijdens de examenrit vulde ik de pauzes tussen zijn aanwijzingen met een slijmerige monoloog over zijn fijne lessen op school. Daarmee compenseerde ik dat ik met ontkoppelde motor een heuvel af reed en in een hoek van zestig graden op de stoep parkeerde. Na een uur verklaarde deze ex-gymnastiekleraar mij rijvaardig voor het leven. Nog steeds prijs ik mezelf gelukkig een leek te zijn op het gebied van ingewanden. Ik denk bij een beetje buikpijn al gauw: het zal de milt wel weer wezen. De afgelopen vijf jaar veroorzaakte ik drie aanrijdingen en kreeg ik een stuk of tien bekeuringen. Ben ik nu een volleerde en levensechte weggebruiker? Waren Drooglever en de Drukknoop goede voorspellers door mij respectievelijk te laten zakken en te laten slagen? Of heeft die doctoraalstudent onderwijskunde toch gelijk? Wie het weet mag het zeggen.
Gratis
lees meer

Is het een zes of een zeven?

Auteur: Bert Meuffels

 Ons hele leven is doordrenkt van cijfers:van de wieg tot het graf wordt elke Nederlander geconfronteerd met de cijferschaal van 1 tot en met 10. Dat begint soms al op de kleuterschool.Waar komt onze cijferschaal eigenlijk vandaan? Wat is de oorsprong ervan? Deze vragen staan in deze bijdrage centraal.
€ 1,95
lees meer

Inclusief onderwijs: waar het echt om gaat

Auteur: Sanne Spiero, Jetta Spaanenburg, Marianne van Teunenbroek, Puk Witte

 Inclusief onderwijs dreigt in Nederland steeds meer een ‘wicked problem’ te worden: een complex en ongestructureerd probleem dat moeilijk of niet oplosbaar is . We zetten met elkaar ‘een stip op de horizon’ en noemen het ‘een droombeeld’ of ‘een ideaal voor de toekomst’. Maar het lukt niet erg om concreet te worden: want hoe, waar en wanneer start je dan? In deze DNM gaan we terug naar de basis. Waar gaat inclusief onderwijs nu eigenlijk écht om? En wat moeten we doen om van inclusief onderwijs geen ideaal, maar realiteit te maken?
€ 1,95
lees meer

Bouwen aan een inclusieve school

Auteur: Beno Schraepen

 Excluses [ksˈklys] (het, o, meervoud: excluses) : “Een uitvlucht, voorwendsel om iemand te excluderen, uit te sluiten, niet te laten deelnemen, inclusie te weigeren, vaak ingepakt als een verontschuldiging.”
€ 1,95
lees meer

Samenwerken aan een inclusieve aanpak onder de rivieren

Auteur: Marianne van Teunenbroek, Jetta Spaanenburg

 “In de ideale wereld hoeven jeugdigen zich niet aan te passen aan de omgeving, maar sluit de omgeving aan bij wat zij nodig hebben. Het aangrijpingspunt voor ondersteuning ligt niet zozeer in (de verandering van) een jeugdige, maar meer in de situatie waarin een jeugdige zich bevindt. Zwart-wit gesteld: niet een onderwijs-zorgarrangement, maar een aangepaste onderwijs- en ontwikkelsituatie. Niet in een jeugdhulpbeschikking, maar een oplossing voor de psychische problemen of schulden van ouders. We noemen dit een contextgerichte benadering.” Deze zinnen komen uit de propositie: ‘Een sterke basis door krachtige samenwerking’, geschreven op initiatief van de VNG, PO-Raad, VO-raad, MBO Raad en BMK, in verbinding met de Sectorraad GO, Netwerk LPO en Sectorraad swv vo en in samenspraak met professionals, beleidsmakers en bestuurders (2022). Maar hoe doe je dat in de praktijk? Op verschillende plekken in het land worden reeds stappen gezet. Professionals en bestuurders werken samen vanuit een domeinoverstijgende aanpak om interprofessionele verbinding te creëren. Tijdens netwerkbijeenkomsten op verschillende plekken in het land delen professionals, beleidsmakers en bestuurders uit gemeenten, onderwijs, kinderopvang en jeugdhulp concrete voorbeelden daarvan. De redactie van DNM was op 13 mei aanwezig bij de bijeenkomst in het zuiden van het land, waar veel ambitie en gedrevenheid klonk. Ter inspiratie voor anderen doen we er in deze DNM daarom verslag van.
€ 1,95
lees meer

Voorbij de belangeneilandjes werken aan de gedeelde opgave

Auteur: Puk Witte

 Binnen veel samenwerkingsverbanden passend onderwijs wordt sinds een aantal jaren het gesprek gevoerd over inclusief onderwijs en worden er al de nodige stappen gezet. Frans Jordaan is directeur-bestuurder van SWV VO Amstelland en de Meerlanden en is lid van de kerngroep van de Sectorraad samenwerkingsverbanden vo. We spraken hem over zijn ervaringen met de route naar inclusief onderwijs.
€ 1,95
lees meer

De Rijksbouwmeester aan het woord

Auteur: Marianne van Teunenbroek, Puk Witte

 Eerst maar eens de randvoorwaarden op orde, aldus menig schoolbestuurder. Onder die randvoorwaarden hoort natuurlijk ook het schoolgebouw. Maar hoe ziet een inclusief schoolgebouw er eigenlijk uit en hoe realiseer je dat? Wij vroegen het Francesco Veenstra, Rijksbouwmeester.
€ 1,95
lees meer
1 ... 581 582 583 ... 691

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper