Direct in de eerste alinea´s van de inleiding wordt duidelijk wat beoordelen in het kunstonderwijs - van (speciaal)basisonderwijs tot hoger onderwijs - lastig maakt: in de kunstvakken is wel sprake van gemeenschappelijke kennis en vaardigheden maar wordt er zelden gestreefd naar uniforme en voorspelbare leerresultaten, daarnaast is er een lange traditie van weerzin tegen beoordelen en wordt er op een andere manier beoordeeld dan bij andere vakken. In het basisonderwijs wordt eigenlijk alleen de werkhouding beoordeeld, in het voortgezet onderwijs wordt er al lang gediscussieerd over de inhoud van de kunstvakken bij de eindexamens en ook de manier van beoordelen in het kunstvakonderwijs op hbo-niveau blijft vaak omstreden en door de toegenomen aandacht bij accreditaties voor de kwaliteit van beoordelingsprocedures is de discussie daarover weer verhevigd.
