Er wordt vaak gezegd dat fouten maken niet erg is, dat je ervan kunt leren. De vraag die daarbij gesteld kan worden is: hoe leren mensen? Is er een goede, door wetenschap onderbouwde manier van leren? Veel onderwijswetenschappers buigen zich hierover. Leren draait grotendeels om het verwerken van informatie en hoeveel informatie iemand kan verwerken hangt af van de ervaren cognitieve belasting. Ook de doeloriëntatie van iemand heeft invloed op hoe iemand leert. Is het doel gericht op het proces van leren of juist op het beste presteren? Hoe mooi zou het zijn als het mogelijk is om invloed te hebben op aspecten die het leren bevorderen? Een relatief nieuw concept op dit gebied is de groeimindset. Dit verwijst naar de overtuiging dat intelligentie kneedbaar is (Dweck, 2000). Deze bijdrage doet verslag van een wetenschappelijk experiment naar de verschillen tussen leerlingen met een groeimindset en leerlingen zonder deze mindset.
