Zoals al eerder beschreven in het Tijdschrift Positieve Psychologie is het versterken van veerkracht en het vergroten van welbevinden van iedereen op school van essentieel belang voor het onderwijs. Waarom? Omdat daarmee psychosociale problematiek verminderd en voorkomen kan worden, het de leerprestaties kan vergroten, het ziekteverzuim onder leerlingen en onderwijsprofessionals terugdringt en het werk- en leerplezier vergroot – en dat is hard nodig in tijden van hoge druk onder zowel leerlingen als leerkrachten. In dit vervolgartikel wordt ingegaan op de ‘heleschoolbenadering welbevinden’ op basis van de positieve psychologie. Wat houdt een heleschoolbenadering welbevinden in en hoe geef je dat vorm? Waarom kiezen scholen eigenlijk voor een dergelijke aanpak en wat zijn bevorderende en belemmerende factoren voor het slagen ervan?
