Schoolleiders spelen een cruciale rol in de kennisinfrastructuur. Zij kunnen stimuleren dat kennis uit onderzoek systematisch wordt gebruikt voor de verbetering van het onderwijs. Maar dat niet alleen. Om te voorkomen dat het gebruik van kennis een technisch trucje wordt, dienen schoolleiders dit goed in te bedden in de cultuur en organisatiestructuur van de school. Zij werken dan aan de ontwikkeling van de school als lerende organisatie. In scholen als lerende organisaties gaan duurzame onderwijsverbetering, gerichte professionalisering, samenwerking en eigenaarschap van leraren hand in hand. Het werken aan duurzame onderwijsverbetering, gebruik makend van kennis uit onderzoek, is één van de dimensies van een lerende organisatie. Hieronder bespreken we eerst hoe teams duurzame onderwijsverbetering kunnen realiseren, op een manier dat dit niet alleen leidt tot onderwijskwaliteit, maar ook tot professionalisering en samenwerking van leraren. Vervolgens gaan we in op de rol van schoolleiders en de relatie met de andere dimensies van de lerende organisatie.
