Creativiteit wordt in vele opleidingen in het reguliere onderwijs maar ook daarbuiten hogelijk gewaardeerd. Die waardering berust echter niet op een bepaald welomschreven concept van creativiteit, als dat in onderwijskundige termen al mogelijk zou zijn. In het artikel van Oostwoud Wijdenes wordt een andere vorm van waardering van creatieve of open opdrachten voorgesteld dan door middel van een cijfer. Een presentatie is aardig maar wat te doen als open opdrachten deel uitmaken van een examen?