Home > Alle artikelen - Abonneer je nu! > Scholen en het creëren van maatschappelijke meerwaarde

Scholen en het creëren van maatschappelijke meerwaarde

Sturen op meetbare prestaties belemmert bredere taakopvatting

Auteur

Berit Lindemann & Kim van Eijck, Marlies Honingh

Vakblad

De Nieuwe Meso

Editie

2014-02, juni

Thema

Praktijkgericht onderzoek

Prijs

€ 1,95 incl. BTW

Dat het sturen op meetbare prestaties neveneffecten heeft zoals window dressing en teaching to the test, is bekend. Recentelijk stelde de Onderwijsraad (2013a) echter ook aan de kaak dat zo’n smalle blik op onderwijskwaliteit een bedreiging vormt voor het later succesvol functioneren van jongeren in onze complexe maatschappij. Lindemann, van Eijck en Honingh trekken deze uitspraak van de Onderwijsraad breder. Op basis van langlopend onderzoek onder 42 scholen voor primair en voortgezet onderwijs laten zij zien dat de huidige drang naar meten en beheersen, scholen belemmert in het invulling geven aan een bredere taakopvatting. De potentie van scholen om maatschappelijke meerwaarde te creëren, neemt hierdoor af.

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk